Liceul-model (școală de exercițiu) — Ciclul 2

A1 — Planificare strategică participativă

Obiective și planuri de acțiune bine definite, bazate pe o evaluare critică a situației actuale a școlii, aliniate la strategia națională de transformare digitală.

Nivel 3 — Reproiectarea proceselor

Plan strategic și de acțiune detaliat, cu contribuția multor profesori, elevi și părinți; ≥50% din personal este informat și contribuie regulat; planul influențează deciziile privind echipamentele, bugetul și angajările.

Dovezi

• Proces-verbal nr. 4 / 12.09.2026 — Strategia de dezvoltare 2026–2030, aprobată de consiliul profesoral

A2 — Luarea deciziilor bazate pe date

Deciziile strategice și operaționale se bazează pe colectarea și analiza sistematică a datelor.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Conducerea promovează decizii bazate pe date pentru diferențiere, sprijin personalizat, gestionarea resurselor și a incidentelor.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

A3 — Organizație care învață și schimb de cunoștințe

Colectarea și distribuirea bunelor practici; analiza experienței și a incidentelor pentru revizuirea planurilor și rutinelor.

Nivel 3 — Reproiectarea proceselor

Conducerea preia inițiativa, organizează schimburi lunare de experiență legate de planul de dezvoltare; activitatea este documentată și sintetizată periodic.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

A4 — Monitorizare și evaluare

Utilizarea indicatorilor, a instrumentelor de colectare a datelor și a planului de acțiune pentru a analiza și monitoriza regulat progresul transformării digitale.

Nivel 1 — Accidental

Datele sunt colectate doar în măsura și cu frecvența cerută de stat; sunt analizate doar pentru raportarea formală, fără decizii sau modificări ale planului.

Nicio dovadă înregistrată pentru acest parametru.

A5 — Sprijin și motivare din partea conducerii

Sprijinul activ și motivarea personalului de către conducere pentru implementarea inovației digitale.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Conducerea încurajează profesorii, sprijină pionierii prin laude și recunoaștere publică.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

B1 — STEAM integrat / învățare interdisciplinară bazată pe proiecte

Schimbare pedagogică către învățare creativă, colaborativă, interdisciplinară, bazată pe probleme din lumea reală.

Nivel 3 — Reproiectarea proceselor

Predarea interdisciplinară, bazată pe proiecte, devine o practică regulată pentru o parte semnificativă a personalului.

Dovezi

• Dosarul directorului adjunct — Fișele de asistență la ore din semestrul de toamnă

B2 — Schimbarea rolurilor profesorilor și elevilor

Trecerea către o cultură colegială: planificare comună, integrare interdisciplinară, observare și feedback între colegi, predare în echipă; elevii contribuie la planificare și materiale.

Nivel 2 — Coordonare inițială

O minoritate în creștere se implică în activități de predare colaborativă.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

B3 — Evaluare centrată pe elev

Evaluare formativă, diagnostică și sumativă centrată pe elev; feedback personalizat; auto- și co-evaluare.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Uneori promovate sau coordonate de conducere.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

B4 — Schimbări structurale în curriculum, orar și spații de învățare

Schimbări sistemice și permanente ale curriculumului, orarului și proiectării spațiilor de învățare, inspirate de noi pedagogii (învățare mixtă, zile de proiect, învățare în aer liber, spații reamenajate).

Nivel 3 — Reproiectarea proceselor

Conducerea promovează, monitorizează și organizează distribuirea experienței, pentru jumătate din profesori care folosesc regulat formate flexibile.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

B5 — Utilizarea pedagogică a resurselor digitale și a instrumentelor de IA în predare și învățare

Dacă instrumentele digitale și aplicațiile de IA sunt folosite pentru a îmbunătăți cu adevărat pedagogia — nu doar accesate (Domeniul D) și nu doar o competență deținută de profesor (Domeniul C), ci utilizate efectiv în proiectarea, desfășurarea lecțiilor și implicarea elevilor.

Nivel 1 — Accidental

Instrumentele digitale sunt folosite ocazional, în principal pentru prezentare sau proiecție; nu se folosesc instrumente de IA în predare; nu există coordonare a practicii.

Nicio dovadă înregistrată pentru acest parametru.

C1 — Competența digitală a cadrelor didactice

Capacitatea cadrelor didactice de a folosi în mod semnificativ tehnologia digitală pentru a sprijini pedagogia inovatoare, aliniată la DigCompEdu.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Se stabilește o bază de cadre didactice certificate.

Dovezi

• Registrul de formare — Lista de prezență de la formarea internă din februarie

C2 — Competența digitală a elevilor

Competența digitală a elevilor, aliniată la DigComp 3.0: alfabetizare informațională și în domeniul datelor, comunicare și colaborare, creare de conținut, siguranță, rezolvare de probleme.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Unele discipline, pe lângă Educația digitală, încep să abordeze subiectul, fără coordonare interdisciplinară.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

C3 — Capacitate structurată de dezvoltare profesională, mentorat și coaching

Dacă școala are mecanisme interne — nu doar acces la formare externă — care susțin creșterea competenței digitale a personalului, inclusiv participarea la DigiProf-B/-C și practica internă „profesorul învață profesorul".

încă neevaluat

C4 — Alfabetizare în domeniul IA și competențe privind tehnologiile emergente

Înțelegerea de către personal și elevi a sistemelor de IA, a capacităților și limitărilor acestora, utilizarea etică și tehnologiile emergente dincolo de cerințele curriculare actuale.

încă neevaluat

D1 — Rețea și securitate digitală

Calitatea rețelei și securitatea digitală, ancorate în standardele obligatorii ale Anexei 5 a Ordinului 675/2024, ca prag obligatoriu.

Nivel 1 — Accidental

Îndeplinește pragul minim, dar acoperirea și utilizarea sunt slab coordonate: subrețelele pot exista doar pe hârtie, gestionarea este ad-hoc și nimeni nu urmărește incidentele.

Nicio dovadă înregistrată pentru acest parametru.

D2 — Echipamente digitale

Accesul la echipamente digitale moderne pentru personal și elevi, ancorat în Anexele 1, 2 și 4 ale Ordinului 675/2024, ca prag obligatoriu.

Nivel 1 — Accidental

Îndeplinește cotele și specificațiile minime; echipamentele sunt prezente, dar folosite în principal ca instrumente de proiecție sau stau nefolosite în afara câtorva săli; nu există reguli de împrumut sau evidență a utilizării.

Nicio dovadă înregistrată pentru acest parametru.

D3 — Managementul IT

Planificare, analiză periodică a resurselor și securității, și dezvoltare strategică a funcției IT a școlii.

Nivel 2 — Coordonare inițială

Școala are un manager IT (intern sau externalizat) responsabil de planificare; planul de dezvoltare include o secțiune IT folosită pentru bugetul IT anual.

Dovezi

• Consemnat în notele de lucru ale echipei

D4 — Suport pentru utilizatori

Calitatea suportului IT și tehnologic-educațional pentru utilizatori, inclusiv satisfacția personalului.

Nivel 0 — Sub prag

Personalul sau elevii care întâmpină probleme IT nu au niciun recurs — nici măcar auto-ajutor informal.

Nicio dovadă înregistrată pentru acest parametru.

D5 — Software, servicii digitale și sisteme informaționale

Utilizarea și dezvoltarea sistematică a software-ului educațional și administrativ, a serviciilor digitale și a sistemelor informaționale; trecerea către soluții interoperabile, bazate pe cloud.

încă neevaluat